marzo 29, 2008

I. INTRODUCCIÓN

Hacia 1920 irrumpió en el panorama cultural español una promoción literaria de calidad excepcional que se conoce como generación del 27. Se trataba de un grupo de jóvenes autores que, aunque escribieron teatro, ensayo y novela, destacaron, sobre todo, por su poesía.

Los poetas más relevantes de la generación del 27 fueron Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Federico García Lorca, Vicente Aleixandre, Rafael Alberti, Luis Cernuda y Dámaso Alonso.

La producción del 27 coincidió en el tiempo con la de los escritores de fin de siglo, las vanguardias y Juan Ramón Jiménez, y con la obra de pintores como Picasso o Dalí, músicos como Falla y cineastas como Buñuel. El esplendor artístico y cultural de este período ha llevado a acuñar la denominación de edad de plata para esta etapa de la cultura española.

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Federico García Lorca, Rafael Alberti, Vicente Aleixandre, Jorge Guillén, Pedro Salinas, Gerardo Diego, Luis Cernuda, Dámaso Alonso, Manuel Altolaguirre y Emilio Prados

II. TAREA

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En grupos de 4 o 5 alumnos, utilizando tanto los recursos físicos como aquellos que aporta la Red (aparecen en el apartado de Recursos), deberéis investigar lo siguiente:

1-La consideración de estos escritores como grupo poético, ¿a qué se debe?

2-¿Cuáles fueron sus aspiraciones estéticas e intereses culturales?

3-¿Cuáles son lo rasgos característicos del grupo poético del 27?

4-Indica cuál es la evolución del grupo detallando los momentos por los que pasó.

5-¿Cuáles son las distintas tendencias líricas del grupo poético del 27?

6-¿Cuáles de los rasgos del neopopularismo son característicos en Alberti y en Lorca? Localiza textos de estos autores en los que se utilizan componentes neopopularistas.

7-¿En qué poetas del grupo se da una mayor influencia clásica? Aporta textos característicos para responder a la cuestión y especifica cuáles son los rasgos clasicistas presentes en los autores del grupo.

8-¿Qué es la poesía pura? ¿Cuáles son sus rasgos característicos? ¿Sobre qué autores influye mayoritariamente? Adjunta textos para ejemplificar la pregunta.

9-¿Qué es la poesía de vanguardia? Explica cuáles fueron los principales movimientos de vanguardia que influyeron sobre los autores del grupo poético del 27 y busca textos característicos.

10-Indaga acerca de cuáles han sido los símbolos e imágenes más recurrentes y caracterizadores de esta generación de poetas.

11-Elabora un breve monográfico sobre un autor (elección personal) de la generación del 27 aportando datos de su biografía, obra literaria, estilo, etc.

12-Realiza una breve investigación acerca del contexto histórico-político en el que se da esta generación de poetas e indica la influencia que ejerció sobre ellos.

13-Busca imágenes, cuadros, películas, música, etc. que estén vinculados con el grupo poético del 27.

III. PROCESO

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1. Utilizad los recursos disponibles en la biblioteca del instituto para tomar notas acerca del Grupo Poético del 27, sobre todo centrándoos en las preguntas formuladas en el apartado II (Tareas.)

2. Para llevar a cabo la investigación visitad los enlaces que se encuentran en la sección de recursos.

3. En una hoja de ejercicios contestad cada una de las preguntas enumeradas en la sección tarea.

4. Preparad el material para una presentación oral de vuestra investigación.

Entre los objetivos de esta WebQuest podemos decir que los estudiantes:

· Tendrán una amplia información y formación sobre el Grupo Poético del 27.

· Tomarán conciencia de cómo y por qué surge esta generación de poetas y cuáles son los vínculos con los movimientos precedentes y posteriores.

· Aprenderán a confeccionar sus propios temas, utilizando para ello tanto los recursos físicos como los recursos de Internet.

· Practicarán la selección pertinente de información, ya que las fuentes sobre esta temática son muy amplias, rechazando los datos superfluos y adaptando el contenido, lo mejor posible, a las preguntas formuladas en el apartado de Tareas.

· Trabajarán la presentación oral del trabajo de investigación, haciendo hincapié en que el alumnado pierda el “miedo” a hablar en público.

IV. RECURSOS

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En la presente WebQuest se utilizarán recursos físicos y recursos de la red:

Recursos físicos:

-Libros de texto

-Manuales de Historia de la literatura

-Enciclopedias

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

GAOS, Vicente, Antología del grupo poético del 27, Ed. Cátedra

CANO, José Luis, Antología de los poetas del 27, Selecciones Austral

VIVANCO, Luis Felipe, Introducción a la poesía española contemporánea, Ed. Guadarrama (2 vols.)

Recursos de la Red:

-Características generales del grupo poético del 27:

http://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_del_27

-Página interesante que contiene ejercicios:

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2g27.htm

-Página con fotos e información de cada uno de los componentes:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.htm

-Dirección con enlaces:

http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/documentos/introduc/lectura.html

-Página muy completa:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/poetasdel27

-Otras direcciones adecuadas para la búsqueda:

http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/JoseCarlosCarrillo/LitJCCCarGen27.htm

http://www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/

http://web.educastur.princast.es/ies/carrenom/lengua/index.htm

-Alberti:

http://web.educastur.princast.es/ies/carrenom/lengua/index.htm

-Lorca:

http://web.educastur.princast.es/ies/carrenom/lengua/index.htm

-Músicos del 27:

http://www.geocities.com/mymg27/compg27.htm

-Pintura de la generación del 27:

http://arte.logopress.es/2001/12/pintura-fruta-o-la-generacin-del-27.html

-Luis Buñuel:

http://es.wikipedia.org/wiki/Luis_Bu%C3%B1uel

-Poesía castellana:

http://www.poesia-castellana.com/

-Contiene canciones:

http://www.portaldepoesia.com/

V. EVALUACIÓN

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Para la elaboración de vuestro proyecto debéis tener en cuenta los siguientes criterios de calificación:

Insuficiente Aceptable Bueno Excelente
Contenido Incluye poca información Aunque breve, incluye la informaciónpertinente Obtiene la información adecuada en todos los recursos Fusión perfecta de los recursos y muy buena selección del material
Organización del material Poco elaborado y organización dudosa Presentación del material con una ligera desorganización Organización correcta y formato claro y aceptable Organización muy clara, formato creativo y atractivo
Exposición oral IncompletaAburrida

Problemas de expresión

ClaraIncompleta en algunos aspectos

Expresión correcta

ClaraCompleta

Buena expresión

Muy claraMuy completa

Creativa

Expresión excelente

VI. CONCLUSIÓN

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Mediante la elaboración de este proyecto es deseable, en primer lugar la toma de contacto del alumnado con las nuevas tecnologías y su aplicación en materias en las que generalmente el profesorado no suele incluir este tipo de proyectos en su metodología (como en nuestro caso de lengua y literatura española). Hay múltiples razones objeto de la no utilización de estas NNTT: la falta de formación por parte del profesorado, las carencias en los medios tecnológicos del instituto,… En segundo lugar, sería esperable que el acercamiento a las nuevas tecnologías no se limite única y exclusivamente a la visita de páginas Web (como por ejemplo la de enciclopedias virtuales como Wikipedia o diccionarios como el de la RAE) sino que el profesorado, sea capaz de formar al alumnado en los nuevos recursos digitales de la educación, como la elaboración de proyectos guiados (WEBQUEST) o la elaboración de proyectos de colaboración (los círculos de aprendizaje.) Además de la formación en las NNTT también se pretende la adquisición de las nociones básicas acerca de cómo elaborar un trabajo de investigación, a través de una lectura comprensiva de los diferentes recursos en los que se deben aplicar buenos criterios de selección y organización. No obstante, debido a que la materia es lengua y literatura española, se procurará una mejora de las técnicas de expresión oral y escrita, así como también el aprendizaje de cuestiones literarias del Grupo Poético del 27.

Con este trabajo de investigación propuesto para 2º de bachillerato se intenta que el alumnado reflexione sobre la evolución poética de cada uno de los miembros de la generación, al mismo tiempo que se potencia su sensibilidad poética.

Autora: María Dolores Lomba Borrajo

¿Qué es poesía?, dices mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul.
¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía… eres tú.